Про затвердження Положення про дистанційне навчання

Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти

ПОЛОЖЕННЯ

про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти

І. Загальні положення

Це положення розроблене на підставі наказу МОН України від 08.10.2020 року №1115 «Деякі питання організації дистанційного навчання», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 року за № 941/35224 та механізму забезпечення здобуття повної загальної середньої освіти (далі – освіта). ) за дистанційною формою, а також використання технологій дистанційного навчання під час організації здобуття освіти для ефективних форм у закладі освіти, що забезпечує здобуття повної загальної середньої освіти (далі - заклад освіти).

2. У цьому Положенні терміни вживаються в таких значеннях: асинхронний режим - взаємодія між суб'єктами дистанційного

навчання, під час якого учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів) - засоби навчання на цифрових носіях будь-якого типу або розміщені в інформаційно-телекомунікаційних системах, які створюються за допомогою електронних технічних засобів і можуть застосовуватися в освітньому процесі при вивченні окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) ;

електронно освітнє середовище - сукупність умов навчання, виховання та розвитку учнів, що забезпечуються за допомогою сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

дистанційне навчання - організація освітнього процесу (за дистанційною формою здобуття освіти або шляхом використання технологій дистанційного навчання в різних формах здобуття освіти) в умовах віддаленості одного з його учасників та їх як правило опосередкованої взаємодії в освітньому середовищі, яке функціонує на базі сучасних освітніх, інформаційно -комунікаційних (цифрових) технологій;

інформаційно-телекомунікаційна система дистанційного навчання (електронна освітня платформа) - програмно-технічний комплекс, що об'єднує систему електронних освітніх ресурсів, програмне забезпечення для створення, накопичення та доступу до таких ресурсів, а також для організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання (у тому числі ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням);

інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології дистанційного навчання — технології створення, накопичення, зберігання та доступу до

освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів), а також забезпечення організації та супроводу освітнього процесу за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення та засобів інформаційно-комунікаційного зв’язку, в тому числі електронних мереж Інтернет;

синхронний режим - взаємодія між суб'єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції;

система управління дистанційним навчанням - програмне забезпечення, призначене для організації освітнього процесу, ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням через мережу Інтернет (у тому числі електронного розкладу занять, електронних класних журналів/ щоденників);

суб'єкти дистанційного навчання - учні, педагогічні працівники, батьки або інші законні представники неповнолітніх учнів (далі - батьки), асистенти дітей, які беруть участь в освітньому процесі за дистанційною формою здобуття освіти або з використанням технологій дистанційного навчання в іншій формі здобуття освіти;

технології дистанційного навчання - комплекс освітніх технологій (технології розвивального, проектного, змішаного, диференційованого, програмованого, модульного навчання тощо), а також інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, що дають можливість реалізувати процес дистанційного навчання.

Інші терміни вживаються у значеннях, наведених у Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту».

3 Організація дистанційного навчання забезпечує можливість реалізувати право осіб на якісну та доступну освіту відповідно до їх можливостей, інтересів, потреб, мотивацій, можливостей та досвіду, незалежно від віку, місця проживання чи перебування, стану здоров’я, інвалідності, соціального та майнового стану, інші ознаки і необхідні, в тому числі тих, які об'єктивно неможливі відвідування закладів освіти.

4 Дистанційне навчання здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти та має забезпечити виконання суб'єктами дистанційного навчання державних стандартів освіти.

У разі потреби дистанційне навчання може організовуватися за індивідуальним навчальним планом.

5. З метою забезпечення в закладі освіти єдиних підходів до створення електронної освітньої середовища педагогічна рада передбачає використання конкретних інформаційно-телекомунікаційних систем (електронних освітніх платформ), комунікаційних онлайн-сервісів та інструментів, за допомогою яких організовується освітній процес під час дистанційного навчання. У рамках таких єдиних підходів педагогічні працівники, користуючись академічною свободою, можуть обирати форми, методи і засоби дистанційного навчання.

Заклади освіти можуть використовувати державну інформаційно-телекомунікаційну систему (електронну освітню платформу), технічні можливості якої забезпечують дистанційне навчання.

6.Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання може передбачати навчальні (в тому числі практичні, лабораторні) поняття, корекційно-розвиткові поняття, вебінари, онлайн форуми та конференції, самостійну роботу, дослідницьку, пошукову, проектну діяльність, навчальні ігри, консультації та ін. форми організації освітнього процесу, визначені освітньою програмою закладу освіти (навчальними програмами з окремих предметів (інтегрованих курсів).

Організація освітнього процесу має забезпечити регулярну та змістовну взаємодію суб'єктів дистанційного навчання, з використанням форм індивідуальної та колективної навчально-пізнавальної діяльності учнів, а також здійснення ними самоконтролю під час навчання.

7.Зберігання навчальних матеріалів, спілкування між суб’єктами дистанційного навчання під час та корекційно-розвиткових занять, консультації, що відбуваються дистанційно, забезпечують передачу відео-, аудіо-, графічної та текстової інформації в синхронному або асинхронному режимі.

Педагогічні працівники самостійно працюють в режимі (синхронний або асинхронний) проведення окремих навчальних занять. При цьому не менше ЗО відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти, організовується в синхронному режимі (решта навчального часу організовується в асинхронному режимі).

Для учнів, які не можуть брати участь у синхронному режимі взаємодії з важливих причин (стан здоров’я, появи доступу (обмеженого доступу) до мережі Інтернет або технічних засобів навчання, зокрема дітей із сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах, багатодітних, малозабезпечених. сімей тощо), заклад освіти забезпечує використання інших засобів зв’язку, доступних для учнів (телефонний, поштовий зв’язок тощо).

8.Заклад освіти забезпечує регулярне відстеження результатів навчання учнів, а також надання їм підтримки в освітньому (за процесом потреби).

Оцінювання результатів навчання учнів виконуються за видами оцінювання, визначеними спеціальними законами, і відповідно до критеріїв, визначених МОН України. Державна підсумкова атестація учнів відповідно до законодавства.

Оцінювання результатів навчання учнів можна проводити очно чи дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, зокрема відеоконференц-зв’язку.

9.Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання створюється з дотриманням вимог законодавства про освіту, захисту персональних даних, а також санітарних правил і норм (щодо формування розкладу навчальних занять, рухової активності, прав для очей, безперервної).

тривалість навчальної діяльності з технічними витратами навчання, тривалість виконання завдань для самопідготовки у позанавчальний час).

Дистанційне навчання організовується для учнів, які не мають медичних протипоказань до занять із комп'ютерною технікою.

10.Дистанційне навчання осіб із особливими освітніми потребами створено з індивідуальної програми розвитку.

Дистанційне навчання осіб із особливими освітніми потребами може передбачати залучення допоміжних технологій дистанційного навчання (озвучення даних з екрана, голосове введення тексту, субтитри, клавіатури та спеціалізованих можливостей тощо) з урахуванням індивідуальних потреб, можливостей, можливостей та інтересів таких осіб.

Освітній процес під час дистанційного навчання осіб з особливими освітніми потребами забезпечуються за участь асистента вчителя та/або асистента учня.

11.Облік навчальних занять і результатів навчання учнів під час дистанційного навчання виконуються відповідно до законодавства (у класному журналі, свідоцтвах досягнень). За рішенням педагогічної ради закладу освіти для організації дистанційного навчання можна використовувати електронний розклад занять, електронний класний журнал/що денники.

12.Облік робочого часу та оплати праці педагогічних працівників, які організовують дистанційне навчання, забезпечується відповідно до законодавства у сфері загальної середньої освіти.

Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання забезпечує в межах робочого часу педагогічних працівників, які відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту».

Керівник закладу освіти забезпечує організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання та здійснення контролю за виконанням освітніх програм. Спосіб організації такого контролю займаються педагогічною роботою закладу освіти.

У разі потреби засновник і керівник закладу освіти забезпечує організаційну та методичну підтримку педагогічних працівників для реалізації дистанційного навчання.

З метою забезпечення умов праці, що є меншою для організації дистанційного навчання, відповідно до умов трудового договору або за рішенням засновника може бути забезпечено надання педагогічним працівникам персональних комп’ютерів (з можливістю використання засобів аудіо-, відеоконференцзв’язку) у тимчасове користування. У разі використання педагогічними працівниками власних технічних засобів для потреб організації дистанційного навчання вони можуть одержати компенсацію відповідно до законодавства про працю.

13. Батьки сприяють виконанню дитячої освітньої програми, навчальних програм з окремих предметів (інтегрованих курсів) і досягненню передбачених ними результатів навчання, реалізації індивідуальної освітньої траекторії, дбають про фізичне та психічне здоров’я дітей, формують у них навички здорового способу життя, а також сприяють досягненню учнями академічної доброчесності в освітньому процесі.

У разі, якщо під час дистанційного навчання батьки не виконують свої обов’язки щодо забезпечення здобуття дитиною освіти, зокрема не беруть участі дитини в освітньому процесі протягом 10 робочих днів підряд з невідомих причин, заклад освіти інформує про цю відповідну службу у справах дітей.

II. Організація здобуття освіти за дистанційною формою
(як окремою формою здобуття освіти)

Організація здобуття освіти за дистанційною формою (як окрему форму здобуття освіти) може здійснюватися для осіб, які:

не можуть відвідувати навчальні заклади в закладах освіти (у зв’язку зі станом здоров’я, розвитокм покарання, збройним конфліктом, проживанням (перебуванням) за кордоном (для громадян України), на тимчасово окупованій території України або в населених пунктах, здійснення заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі та стримування збройної агресії Російської Федерації в Донецькій та Луганській пунктах, на території населених пунктів на лінії зіткнення тощо);
потребують реалізації індивідуальної освітньої траєкторії відповідно до їх можливостей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду (у зв’язку з визначенням особливих освітніх потреб дитини, індивідуалізацією навчання обдарованих дітей, систематичним заняттям учнем певним видом (видами) спорту та участю у спортивних змаганнях. тощо).

Організація здобуття освіти за дистанційною формою забезпечує ефективність за бажанням учнів, їхніх батьків. Батьки створюють належні та безпечні умови навчання, виховання і розвитку дитини, яка здобуває освіту за дистанційною формою.
Організація здобуття освіти за дистанційною формою створення закладу освіти на підставі рішення педагогічної ради, за наявності-методичного та системно-технічного забезпечення (відповідно до розділу IV цього навчального положення).

Засновник може визначити конкретний заклад (заклади) з числа тих, що належать до сфери його управління, які можуть дозволити організувати освітній процес за дистанційною формою для осіб, які виявили відповідне бажання (незалежно від території обслуговування).

На веб-сайті закладу освіти (за його пропуском - на веб-сайті засновника) опрацьовується інформація про забезпечення ним здобуття освіти за дистанційною формою.

Для організації дистанційної форми здобуття освіти заклад освіти створює у своєму складі класи з дистанційною формою здобуття освіти.

Наповнюваність класів у країні відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту».

Заклади освіти можуть створювати внутрішні структурні підрозділи, що забезпечують організацію здобуття освіти за дистанційною формою (центри дистанційного навчання тощо).

В освітній програмі закладу освіти, яка організовує здобуття освіти за дистанційною формою, мають бути визначені особливості організації освітнього процесу (опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання, в тому числі з навчальних предметів художньо-естетичного, фізкультурно-оздоровчого та технологічного циклів та ін.). складники, що враховують особливості освітньої діяльності закладу освіти).

Зарахування (переведення) на дистанційну форму здобуття освіти створюється за наказом керівника закладу освіти на підставі особистої заяви повнолітньої особи або одного з батьків. За наявності обставин, які об'єктивно неможливо подати особисте подання заяви, можна подати скановану копію або фотокопію заяви будь-якими засобами зв'язку (факсом, електронною поштою тощо). У заявці підтверджується наявність в учні умов для дистанційного навчання в синхронному та асинхронному режимах, зокрема доступу до мережі Інтернет, персонального комп’ютера (з можливістю використання засобів аудіо-, відеоконференцзв’язку).

Зарахування (переведення) учнів на дистанційну форму створюється, як правило, до початку навчального року або семестру (триместру) навчання.

Учні, які здобувають освіту за дистанційною формою, продовжують наступний рік навчання за цією формою здобуття освіти за умови початкової освітньої програми на рівні навчальних досягнень не нижче середнього, що підтверджується результатами річного оцінювання.

У разі встановлення у таких учнів початкового рівня навчальних досягнень з предмета(ів) інваріантної частини або базових, вибірково-обов’язкових предметів навчального плану, вони можуть бути переведені на очну (денну, вечірню) форму здобуття освіти за рішенням педагогічної ради закладу освіти. .

Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання

Технології дистанційного навчання можуть використовуватися закладами освіти під час організації здобуття освіти за більшою формою (очною (денною, вечірньою), заочною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою), педагогічним патронажем).
Технології дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за повними формами можуть використовуватися для:

1) забезпечення вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) або їх окремих тем, впровадження профільного навчання;

забезпечення проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів;
забезпечення проведення додаткових індивідуальних та/або групових консультацій та/або занять для із учнів навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація на відповідному рівні повної загальної середньої освіти, та з яким рівнем досягнутих результатів навчання учнів відповідного року навчання у відповідному закладі освіти;
індивідуальної освітньої діяльності учнів відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, реалізації можливостей та досвіду (з причин, зазначених у підпункті 2 пункту 1 розділу II цього положення);
забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій природного та техногенного походження, карантину, інших об’єктів, які об’єктивно неможливі відвідування закладів освіти (далі – надзвичайні матеріали);
забезпечення проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) для осіб з особливими освітніми потребами (під час надзвичайних матеріалів, а також у разі проведення (надання) таких занять (послуг) із числа працівників закладу освіти. і неможливості організувати проведення (надання) таких занять (послуг) залученими фахівцями в населеному пункті, де проживає учень).

Рішення про використання технологій дистанційного навчання в процесі відповідно до пункту 2 цього розділу займатися педагогічною роботою закладу освіти до початку навчального року або продовження навчального року у випадках встановлення основних, які потребують організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання).

Упродовж навчального року використання технологій дистанційного навчання для вивчення окремих тем з навчальних предметів (інтегрованих курсів), проведення окремих занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися за ініціативою педагогічних працівників (з відповідним навчальним узгодженням розкладу навчальних занять).

Використання технологій дистанційного навчання відповідно до підпунктів 4, 6 пункту 1 цього розділу може здійснюватися на основі особистої заяви повнолітньої особи або одного з батьків учня (для неповнолітніх осіб) зі складанням індивідуального навчального плану. У заявці підтверджується наявність в учні умов для дистанційного навчання в синхронному та асинхронному режимах, зокрема доступу до мережі Інтернет, персонального комп’ютера (з можливістю використання засобів аудіо-, відеоконференцзв’язку).

Під час дії карантинних обмежень (застосування протиепідемічних заходів) освітній процес у закладі освіти за рішенням педагогічної ради може організовуватися у спосіб, за яким окремі теми з навчального предмета (інтегрованого курсу) учні частини класу вивчаються очно, іншою частиною учні класу - дистанційно (в асинхронному). режимі, з можливістю надання учням підтримки проведення консультацій у синхронному режимі). При цьому для учнів чергова черговість очного та дистанційного навчання із наданням рівних умов для здобуття освіти.

Технології дистанційного навчання під час здобуття освіти за вільними формами можуть використовуватися для наявності навчально-методичного та системнотехнічного забезпечення відповідно до розділу IV цього положення.

Під час надзвичайних умов заклад освіти може організовувати освітній процес із використанням технологій дистанційного навчання за допомогою технічних засобів комунікації, доступних для учасників освітнього процесу. При цьому обсягу навчального часу, який забезпечується в синхронному режимі, більш педагогічним працівником і може бути менший обсяг, достатнього в пункті 7 розділу І цього положення.

У разі наявності в учні медичних протипоказань до залучення із комп’ютерною технікою для організації освітнього процесу під час надзвичайних умов можуть використовуватися інші прийнятні засоби взаємодії учасників освітнього процесу, визначені закладом освіти за погодженням з повнолітнім учнем або батьками неповнолітнього навчання (одним із них).

Якщо під час надзвичайних особливостей для осіб з особливими освітніми потребами, зважаючи на порушення або інші особливості їх розвитку, не може бути проведене оцінювання результатів навчання з використанням технологій дистанційного навчання, таке оцінювання може проводитися очно після завершення/послаблення карантинних обмежень (у межах навчального року). або до початку нового навчального року).

Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття (послуги) з використанням технологій дистанційного навчання можуть проводитися (надаватися) для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту за очною формою в інклюзивних класах (групах).

Проведення (надання) таких занять (послуг) забезпечується погодженням з батьками (одними із ними) відповідно до індивідуальної програми розвитку з урахуванням індивідуальних потреб і можливостей особи з особливими освітніми потребами.

Графік проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) із використанням технологій дистанційного навчання затверджується керівником закладу освіти.

Забезпечення дистанційного навчання

Навчально-методичне забезпечення дистанційного навчання включає:

рекомендації щодо організації дистанційного навчання в закладах

освіти;

змістовне, дидактичне та методичне наповнення електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів).

Системнотехнічне забезпечення дистанційного навчання в закладі освіти забезпечує засновник закладу освіти.

Системнотехнічне забезпечення дистанційного навчання в закладі освіти включає:

апаратні засоби (персональні комп’ютери, мережеве обладнання, джерела безперебійного живлення, сервери, обладнання для відеоконференцзв’язку тощо), що забезпечують проектування, накопичення та ефективне використання електронних освітніх ресурсів, управління освітнім процесом та навчальну взаємодію між суб’єктами дистанційного навчання в синхронному та асинхронному режимах;

інформаційно-комунікаційне забезпечення із пропускною здатністю каналів, що надає суб'єктам дистанційного навчання цілодобовий доступ до електронних освітніх ресурсів для реалізації освітнього процесу в синхронному та асинхронному режимах;

програмне забезпечення загального та спеціального призначення (у тому числі для осіб з особливими потребами), яке має бути ліцензійним або побудованим на програмних продуктах з відкритими кодами;

технічна/сервісна підтримка для забезпечення безперервної роботи платформи дистанційного навчання, що надається викладачам у сфері цифрових технологій;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів), що необхідні для забезпечення дистанційного навчання.

Види електронних освітніх ресурсів, вимоги до них, порядок їх розробки та впровадження відповідно до Положення про електронні освітні ресурси, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01 жовтня 2012 року № 1060 (зі змінами), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України. України юстиції України 5 жовтня 2012 р. за № 1695/22007.

Для забезпечення дистанційного навчання учні в закладах освіти можуть створювати власні електронні освітні ресурси або використовувати інші електронні освітні ресурси, які підлягають перевірці самого закладу освіти (щодо відповідності державним стандартам освіти, типовим освітнім і модельним навчальним програмам, мові освіти, іншим вимогам законодавства у сфері загальної освіти). середньої освіти).
Електронний класний журнал із застосуванням закладу освіти за умови наявності відповідного технічного забезпечення та дотримання вимог законодавства про захист інформації.
Педагогічні працівники, які організовують дистанційне навчання, мають підвищувати свою кваліфікацію щодо використання інформаційно-комунікативних (цифрових) технологій в освітньому процесі шляхом формальної (за типовою програмою підвищення кваліфікації), неформальної або неформальної освіти в порядку, визначеному законодавством.
Заклади освіти, які організовують дистанційне навчання, мають включати до внутрішньої системи забезпечення якості освіти механізм моніторингу та контролю якості дистанційного навчання.

7.Відповідальність педагогічних працівників

7.1. Педагогічні працівники мають знати Положення про дистанційну форму навчання повної загальної середньої освіти Задністрянського ЗЗСО. Незнання або нерозуміння норми цього положення не є виправданням невиконання обов'язків педагогічними працівниками. Заклад забезпечує публічний доступ до тексту Положення через власний офіційний сайт. 7.2. Прийняття принципів і норм Положення засвідчується підписами членів педагогічного колективу.